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112 理解 信度和效度的类型，估计方法及判断标准
亲，第 112 题“信度和效度的类型、估计方法及判断标准”，这一题要抓住总逻辑：
信度看“稳不稳定、一不一致”；效度看“准不准确、有没有测到想测的东西”。
PPT 第四讲里说，研究效度是研究真实、正确揭示问题本质和规律的程度；信度是对研究结果一致性、稳定性的评价；二者关系是：信度是效度的基础，效度是信度的目的。
112 理解：信度和效度的类型、估计方法及判断标准
一、信度的含义
信度，是指测验结果或研究结果的一致性、稳定性和可靠性。
简单说：
同一个人、同一种心理特征，在相同或相近条件下测量，结果应该比较一致。
比如一把体重秤，连续称三次，每次结果都差不多，说明它有信度；如果一次 50 公斤、一次 70 公斤、一次 40 公斤，就说明信度很差。
但是要注意：
有信度不一定有效度。
比如一把坏秤每次都少称 5 公斤，它很稳定，但不准确。这就是有信度，但效度不够。
PPT 也用类似例子说明：连续称重读数一致说明有信度，但如果读数不准确，说明效度不够。
二、信度的类型及估计方法
1. 重测信度
重测信度，是指用同一测验，在不同时间对同一批被试重复测量，然后计算两次测验分数的相关。
它主要反映测验结果的时间稳定性。
比如同一个人格测验，两周后再测一次，如果两次结果高度相关，说明重测信度较高。
资料中提到，用重测法估计信度可以提供测验是否随时间变化的信息，但两次测验间隔太短会受记忆和练习影响，使相关偏高；间隔太长又可能因身心发展和学习经验变化使相关降低，一般两周到四周较宜，最好不超过六个月。
2. 复本信度
复本信度，是指用两套内容、形式、难度相似的等值测验，对同一批被试施测，然后计算两套测验分数之间的相关。
它主要反映不同测验版本之间的一致性。
比如 A 卷和 B 卷题目不同，但测量同一能力，难度相当。如果同一批学生在 A 卷和 B 卷上的成绩高度相关，说明复本信度较高。
PPT 中也举例：初次调查时，对健康相关知识部分采用内容、形式、难度与原始问卷高度相似的复本进行调查，再计算原本与复本的相关系数。
3. 内部一致性信度
内部一致性信度，是指测验内部各项目之间是否一致，是否共同测量同一种心理特征。
资料中明确说，信度分为重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度；内部一致性信度包括分半信度和同质性信度。
（1）分半信度
分半信度是把一个测验分成两半，比如按奇偶题分成两部分，计算两半分数之间的相关，再用公式校正。
PPT 中也举例：将 SF-36 量表各维度按奇偶序号分为两部分，分别计算两部分总分并求相关，再用 Spearman-Brown 公式校正。
（2）同质性信度
同质性信度主要表示测验内部所有题目的一致性。资料中也说，同质性信度主要代表测验内部所有题目的一致性。
常见估计方法是 Cronbach α 系数。
4. 评分者信度
评分者信度，是指不同评分者对同一测验结果、行为表现或作品进行评分时，评分结果的一致程度。
它常用于作文评分、访谈编码、投射测验、行为观察、临床评定等。
PPT 第四讲提到独立评判法：两个或两个以上研究者同时对一组被试的行为、操作水平等表现进行独立判断或评价，然后比较他们之间的一致性。
三、信度的判断标准
信度通常用相关系数或信度系数表示，数值越高，说明测验越稳定、越可靠。
一般可这样理解：
0.90 以上：信度很高，可用于重要个体判断；
0.80—0.90：信度较好，常用于一般测评；
0.70—0.80：基本可接受，多用于研究或初步筛查；
0.70 以下：信度偏低，解释结果要谨慎。
不过考试时不要死背一个绝对标准，要结合测验目的判断。
如果是高风险决策，比如升学、诊断、选拔，对信度要求更高；如果是探索性研究或初步筛查，要求可以相对低一些。
PPT 中还指出，研究信度会受到随机因素影响，包括被试身心健康、动机、注意力、主试是否按程序实施、研究材料取样、题目数量、题目表述和研究环境变化等。
四、效度的含义
效度，是指测验是否真正测到了它想测的心理特征，或者研究是否真实、正确地揭示了问题本质和规律。
简单说：
效度看“准不准”。
比如一个数学能力测验，如果题目主要考语文阅读理解，那它可能不能有效测量数学能力；一个焦虑量表如果测出来的主要是抑郁、疲劳或躯体不适，那效度也不高。
PPT 中说，效度是对研究结果正确性的评价，而信度是对研究结果一致性、稳定性的评价。
五、效度的类型及估计方法
1. 内容效度
内容效度，是指测验项目是否能够代表所要测量的内容范围或行为领域。
资料中说，内容效度是指测验题目对有关内容或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所欲测量行为领域的代表性取样。
比如一个小学数学测验，如果只考加减法，不考乘除法、应用题和图形，那么内容覆盖就不完整，内容效度不高。
内容效度常用估计方法包括：
专家判断法；
双向细目表；
检查题目是否覆盖测验目标；
检查题目比例是否符合教学或理论内容结构。
内容效度特别适合成就测验、知识测验、课程测验。
2. 效标效度
效标效度，是指测验分数能否有效预测或反映某个外部效标。
资料中说，效标效度是指测验预测个体在某种情景下行为表现的有效性程度。
比如：
入职能力测验能否预测未来工作绩效；
学习能力测验能否预测考试成绩；
职业兴趣测验能否预测职业满意度；
心理健康筛查分数能否区分临床组和普通组。
效标效度又可以分为：
同时效度：测验分数与当前效标的关系。
比如当前焦虑量表分数与临床诊断结果是否一致。
预测效度：测验分数与未来效标的关系。
比如入学测验能否预测半年后的学业成绩。
效标效度的主要评估方法包括相关法、区分法和命中率法。资料中明确说，相关法是求测验分数与效标资料之间的相关，这个相关系数称为效度系数；区分法用于检验测验分数能否有效地区分由效标所定义的团体；命中率法是当测验用于取舍时，用其正确决定的比例作为效度指标。
3. 构想效度
构想效度，也叫构念效度，是指测验是否真正测量到了理论上的心理构想或特质。
资料中说，构想效度是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度，也就是测验结果是否能证实或解释某一理论的假设、术语或构想。
比如一个“自尊量表”，就要证明它测到的是自尊，而不是单纯测情绪好坏、社交外向或自我夸大。
构想效度常用估计方法包括：
因素分析；
聚合效度；
区分效度；
已知团体比较；
与理论相关变量进行相关分析。
资料中也提到，区分效度是检验构想效度的方法之一，用于检验测量不同构想的测验分数之间是否有较低相关。
六、效度的判断标准
效度一般看效度证据是否充分，而不是只看一个单一数值。
判断效度时要看：
测验内容是否覆盖目标领域；
测验分数是否与外部效标显著相关；
测验能否区分不同群体；
测验结构是否符合理论；
测验结果是否与相关构想高相关、与无关构想低相关；
解释结果是否符合理论和实际。
效度系数越高，说明测验越能达到测量目的。但效度判断必须结合测验用途。
比如同一个测验，用于普通自我了解可能够用；用于临床诊断、升学选拔、人才淘汰，就必须有更严格的效度证据。
资料中也提醒，心理测验是重要研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。
七、信度和效度的关系
信度和效度的关系可以这样理解：
没有信度，就不可能有高效度。
因为一个测验结果不稳定，就不可能准确测量心理特征。
有信度，不一定有效度。
因为一个测验可能每次结果都稳定，但测的不是目标特征。
效度高，通常要求信度也高。
因为准确测量必须建立在稳定测量基础上。
PPT 明确说：信度是效度的基础，效度是信度的目的；高效度必然以高信度为前提。
八、考试理解重点
这一题可以这样记：
信度回答：
测得稳不稳？
效度回答：
测得准不准？
信度类型：
重测信度；
复本信度；
内部一致性信度，包括分半信度、同质性信度；
评分者信度。
效度类型：
内容效度；
效标效度，包括同时效度、预测效度；
构想效度，包括聚合效度、区分效度等证据。
考试背诵版
信度是指测验结果或研究结果的一致性、稳定性和可靠性，主要回答“测得稳不稳”的问题。效度是指测验是否真正测到了它要测量的心理特征，或研究是否真实、正确地揭示了问题本质和规律，主要回答“测得准不准”的问题。PPT 中指出，信度是对研究结果一致性和稳定性的评价，效度是对研究结果正确性的评价；二者关系是信度是效度的基础，效度是信度的目的，高效度必须以高信度为前提。信度的主要类型和估计方法包括：重测信度，即用同一测验在不同时间重复测量同一批被试，计算两次分数的相关，反映时间稳定性；复本信度，即用两套等值测验对同一批被试施测，计算两套测验分数的相关，反映测验版本之间的一致性；内部一致性信度，即考察测验内部项目之间的一致性，包括分半信度和同质性信度，分半信度通常将测验分成两半计算相关并校正，同质性信度常用 Cronbach α 系数估计；评分者信度，即考察不同评分者对同一反应或行为评分的一致程度。信度系数越高，说明测验越可靠，一般 0.70 以上可作为基本可接受水平，重要个体决策要求更高。效度的主要类型包括内容效度、效标效度和构想效度。内容效度是指测验题目对所要测量内容或行为领域的代表性，常用专家判断和双向细目表等方法估计；效标效度是指测验分数预测或反映外部效标的有效程度，包括同时效度和预测效度，常用相关法、区分法和命中率法估计；构想效度是指测验是否真正测量到理论上的心理构想或特质，常用因素分析、聚合效度、区分效度和理论相关检验等方法估计。判断效度时，不仅要看效度系数，还要看测验内容是否覆盖目标领域，是否能预测外部效标，是否符合理论结构，是否与相关构想高相关、与无关构想低相关。总体来说，信度强调稳定可靠，效度强调真实准确；有信度不一定有效度，但没有信度就不可能有高效度。
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