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86了解 实验者效应
亲，第 86 题“了解实验者效应”，这个概念很重要，但考试一般不会要求太复杂。你要抓住一句话：
实验者效应就是实验者的期待、态度、表情、语言或行为，无意中影响了被试反应，使结果偏向实验者预期。
PPT 中讲常见混淆变量时提到，期望效应 / 罗森塔尔效应是指主试向被试暗示他所预期发现的行为，并引导出期望的反应；真正诱发所观察到反应的可能是实验者的预期，而不是自变量，从而歪曲研究发现。
86 了解：实验者效应
一、实验者效应的含义
实验者效应，是指在实验过程中，实验者由于自己的期望、态度、表情、语气、动作、暗示或评分倾向，影响了被试的行为表现，导致实验结果发生偏差的现象。
简单说：
被试的反应不是完全由实验处理引起的，而是被实验者“带偏”了。
比如研究者相信某种训练能提高学生记忆成绩，他在实验组指导时更热情、更耐心，给更多鼓励；在对照组指导时比较冷淡。最后实验组成绩更好，可能不完全是训练有效，而是实验者的态度影响了学生表现。
这就是实验者效应。
二、实验者效应为什么会影响实验结果
实验法的核心是：操纵自变量，观察因变量，控制无关变量。PPT 中说，自变量是实验者控制的实验条件，因变量是实验者要测定的行为和心理活动，混淆变量则是除自变量外可能影响因变量的因素，会混淆实验结果。
实验者效应之所以危险，是因为它会变成一种混淆变量。
也就是说，结果看起来像是自变量导致的，实际上可能是实验者的暗示、期待或行为导致的。
比如：
研究药物效果时，医生相信某药有效，对服药组更积极鼓励；
研究教学方法时，教师相信新方法有效，对实验组更投入；
研究儿童智力时，主试相信某些儿童更聪明，对他们更耐心；
研究情绪实验时，实验者的语气、表情让被试猜到研究目的。
这些都会影响结果。
三、实验者效应的典型表现
1. 语言暗示
比如实验者说：
“这个训练通常效果很好，你认真做应该会进步。”
“这个任务有点难，很多人都做不好。”
这些话可能改变被试的期待和表现。
2. 表情和动作暗示
比如被试回答某类答案时，实验者点头、微笑；回答另一类答案时，实验者皱眉或沉默。被试可能会根据这些反应调整自己的回答。
3. 操作过程不一致
比如实验组得到更详细的解释，对照组只得到简单说明。这样两组差异可能来自程序差异，而不是实验处理。
4. 评分偏差
如果评分者知道谁是实验组、谁是对照组，就可能无意中给实验组更高分。
5. 期待效应
实验者相信某些被试会表现更好，于是给他们更多关注、鼓励和机会，最终真的让他们表现更好。这和罗森塔尔效应、皮格马利翁效应有关。PPT 中也指出，罗森塔尔效应也称为“皮格马利翁效应”。
四、实验者效应与内部效度的关系
实验者效应会降低实验的内部效度。
内部效度关注的是：因变量的变化到底是不是由自变量引起的。
如果实验者效应存在，那么结果就可能不是实验处理造成的，而是实验者的期待、暗示或行为造成的。
比如一个心理训练实验中，实验组进步了。研究者想说“训练有效”，但如果实验者对实验组明显更鼓励，就无法确定进步到底来自训练，还是来自实验者的期待。
所以实验者效应会干扰因果解释。
五、实验者效应与外部效度的关系
实验者效应也会影响外部效度。
外部效度关注研究结果能不能推广到其他人、其他情境和其他时间。PPT 中把实验者效应列为影响外部效度的因素之一。
比如某个干预在甲老师带领下效果很好，但换成普通老师后效果明显下降，这说明原来的效果可能和甲老师的个人风格有关，而不一定能推广到其他实施者。
所以实验者效应不仅影响“是不是自变量造成的”，也影响“换一个人做还会不会有效”。
六、控制实验者效应的方法
1. 标准化实验程序
统一指导语、操作步骤、时间安排、材料呈现方式和评分标准，减少实验者自由发挥。
2. 使用盲法或双盲法
如果实验者不知道被试属于哪一组，就不容易对某组产生特殊期待。
PPT 中也提到，双盲实验可以排除实验者的偏好。
3. 使用电脑或自动化程序
让电脑呈现实验材料、记录反应时和正确率，可以减少实验者表情、语气和动作影响。
第四讲中也把“控制主试法”列为控制额外变量的方法之一，包括单盲、双盲控制与电脑主试实验。
4. 训练实验者
让所有实验者接受统一训练，按照同样标准执行实验。
5. 评分者盲评
评分者不知道被试属于实验组还是对照组，可以减少评分偏差。
考试背诵版
实验者效应是指在实验过程中，实验者的期望、态度、表情、语言、动作或评分倾向等因素，对被试的反应产生影响，从而使实验结果偏向实验者预期的现象。它属于一种混淆变量或无关变量，会使研究者难以判断因变量变化究竟是由自变量引起，还是由实验者的暗示和期待引起。PPT 中提到，期望效应或罗森塔尔效应是指主试向被试暗示他所预期发现的行为，并引导出期望反应，真正诱发所观察到反应的可能是实验者的预期，而不是自变量。实验者效应会降低实验内部效度，也会影响外部效度，因为研究结果可能只在特定实验者的影响下成立。控制实验者效应的方法包括统一指导语和实验程序，使用单盲或双盲设计，采用电脑主试实验，训练实验者，以及让评分者进行盲评。总体来说，实验者效应提醒研究者，实验者本人也可能成为影响结果的重要无关变量，必须在实验设计中加以控制。
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