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81 深刻理解 社会测量的含义，目的，方式及不同方式的适用情境
亲，第 81 题“社会测量的含义、目的、方式及不同方式的适用情境”，PPT 里对“社会测量法”有比较明确的定义，但对“方式”展开不多，所以这里我按 PPT 定义为核心，再结合心理学研究方法中常见的社会测量方式来整理。
PPT 第五讲把社会测量列为心理学数据收集中的“其他方法”之一。 第六讲进一步说明，社会测量法是心理学家莫里诺于 1934 年提出的一种研究方法，主要用于研究团体内，特别是小团体成员之间的人际关系和人际相互作用模式，也就是所谓社会结构；通过社会测量，可以了解人的人际知觉方式、团体凝聚力等团体特征。
81 深刻理解：社会测量的含义、目的、方式及适用情境
一、社会测量的含义
社会测量法，就是通过让团体成员彼此选择、评价、排序或提名，来了解团体内部人际关系结构的一种研究方法。
简单说：
社会测量法不是测一个人的智力或人格，而是测一个人在团体中的人际位置和关系网络。
比如在一个班级里，研究者可以问：
你最愿意和谁一起完成小组作业？
你遇到困难时最愿意向谁求助？
你最不愿意和谁坐同桌？
你觉得班里谁最受欢迎？
你觉得谁比较孤立？
通过这些选择关系，就可以看出班级中谁受欢迎，谁被忽视，谁处于小团体核心，谁被排斥，谁在人际网络中起桥梁作用。
PPT 中说它主要研究团体内成员之间的人际关系和人际相互作用模式，这就是社会测量的核心。
二、社会测量的目的
社会测量的目的主要有四个。
1. 了解团体内部人际关系结构
社会测量最直接的目的，是看清一个团体里成员之间的喜欢、排斥、接近、疏远、合作和信任关系。
比如一个班级表面上看起来很平静，但社会测量可能发现：
有几个学生被多数人选择；
有几个学生几乎没人选择；
有几个小团体彼此很少来往；
某个学生虽然不显眼，但连接着两个小团体。
这些都是普通观察不一定能马上发现的。
2. 了解个体在团体中的社会地位
社会测量可以帮助研究者判断个体在群体中的位置。
比如：
受欢迎者；
被拒绝者；
被忽视者；
争议性人物；
群体核心成员；
边缘成员。
这对学校心理、班级管理、团队建设和儿童社会性发展研究都很重要。
比如一个孩子学习成绩不错，但在班里没有朋友，长期没人选择他做伙伴，这可能提示他在人际适应方面存在困难。
3. 了解团体凝聚力和小团体结构
PPT 中明确提到，社会测量可以了解团体凝聚力等团体特征。
如果一个团体成员之间彼此选择多，说明团体凝聚力可能较强；如果选择关系很分散，或者小团体之间彼此隔离，说明团体整合程度可能较弱。
比如班级中如果总是固定几个人互相选择，而很少选择其他同学，说明班级可能存在明显“小圈子”。
4. 为教育干预和团体辅导提供依据
社会测量不仅用于研究，也可以用于实践。
比如教师想调整座位、小组合作、班级干部、心理辅导对象，就可以参考社会测量结果。
但要注意：社会测量结果不能简单公开，否则容易伤害被排斥或被忽视的学生。
三、社会测量的主要方式
PPT 没有把具体方式展开成条目，但社会测量常见方式主要包括：提名法、选择法、排序法、评定法、配对比较法。
1. 提名法
提名法是让团体成员根据一定问题，提名若干个符合条件的人。
比如：
请写出你最愿意一起学习的 3 位同学。
请写出你遇到困难时最愿意求助的 3 位同学。
请写出你认为最会帮助别人的 3 位同学。
提名法可以分为正向提名和负向提名。
正向提名是问“你愿意选择谁”；
负向提名是问“你不愿意选择谁”。
适用情境
提名法适合研究：
谁受欢迎；
谁被排斥；
谁是团体核心；
谁是求助对象；
谁在人际关系中有影响力。
它特别适合学校班级、儿童同伴关系、小团队合作研究。
但负向提名要非常谨慎，因为它可能引起伦理问题，容易让被拒绝者受到伤害。研究中要严格保密。
2. 选择法
选择法和提名法很接近，是让成员在团体名单中选择自己愿意或不愿意交往、合作、游戏、学习的人。
比如给出全班名单，让学生勾选：
我愿意和他一起完成小组任务；
我愿意和他一起坐同桌；
我愿意邀请他参加活动；
我不太愿意和他合作。
适用情境
选择法适合成员人数不太多、名单明确的小团体，比如班级、宿舍、工作小组、治疗小组。
它适合比较具体的人际情境，比如“学习合作”“游戏伙伴”“求助对象”“座位安排”。
如果团体人数太多，选择法会比较复杂，被试负担较重。
3. 排序法
排序法是让被试按照某种标准，对团体成员进行排序。
比如：
请按你最愿意合作的程度，将以下同学排出前 5 名。
请按你认为班里最有领导力的同学进行排序。
请按你最愿意倾诉的对象排序。
适用情境
排序法适合研究成员之间偏好程度的强弱。
它比单纯提名更细，因为不仅知道“选了谁”，还知道“第一选择、第二选择、第三选择”分别是谁。
比如研究班级中核心人物时，第一选择比第三选择通常代表更强的偏好。
但排序法对被试要求更高，如果人数太多，被试会觉得很累，也容易随便排。
4. 评定法
评定法是让被试对团体中每个成员按照一定维度打分或评级。
比如：
你有多愿意和这个同学合作？
1 = 很不愿意，5 = 很愿意。
你觉得这个同学在班里受欢迎程度如何？
1 = 很不受欢迎，5 = 很受欢迎。
你觉得这个同学是否值得信任？
1 = 完全不符合，5 = 非常符合。
适用情境
评定法适合更细致地测量人际态度强度。
它不仅能看“选不选”，还能看“喜欢程度”“信任程度”“合作意愿强度”。
适合研究：
同伴接纳程度；
人际吸引强度；
信任水平；
合作意愿；
班级成员之间总体评价。
评定法的优点是信息更丰富，缺点是题量可能很大。比如一个班 40 人，每个人都要评 39 个同学，负担就很重。
5. 配对比较法
配对比较法是把团体成员两两配对，让被试在每一对中选择更符合某一标准的人。
比如：
A 和 B，你更愿意和谁合作？
C 和 D，你更愿意向谁求助？
E 和 F，你觉得谁更有领导力？
适用情境
配对比较法适合人数较少、需要精细比较偏好的小团体。
它的优点是比较直接，能细致判断成员之间的相对偏好；缺点是人数稍多时组合数量会急剧增加，实施负担很大。
所以它更适合小团体，不适合大班级或大样本调查。
四、不同方式的适用情境对比
| 方式 | 核心做法 | 适用情境 |
|---|---|---|
| 提名法 | 写出若干个符合条件的人 | 研究受欢迎、被排斥、核心人物、求助对象 |
| 选择法 | 从名单中选择愿意或不愿意交往的人 | 班级、小组、宿舍等成员明确的小团体 |
| 排序法 | 按喜欢、合作、信任等程度排序 | 研究偏好强弱、第一选择和后续选择 |
| 评定法 | 对成员逐一打分 | 研究接纳程度、信任程度、合作意愿强度 |
| 配对比较法 | 两两比较并选择 | 人数较少、需要精细比较的小团体 |
五、社会测量结果如何呈现
社会测量结果通常可以用：
社会矩阵；
社会关系图；
选择次数统计；
被选择指数；
互选关系；
单向选择关系；
拒绝指数；
团体凝聚力指标。
比如：
A 选择 B，B 也选择 A，这是互选；
A 选择 B，但 B 没选择 A，这是单向选择；
很多人都选择 C，说明 C 可能是团体中心人物；
没人选择 D，说明 D 可能处于边缘位置。
社会测量最有价值的地方，就是它能把看不见的人际关系变成可分析的关系结构。
六、社会测量的优点和局限
PPT 对社会测量法的评价是：它是在自然情境下收集团体研究资料的方法，形式灵活，省时省力，结果真实可靠；但信度、效度容易受影响，也不能解释因果关系。
具体理解如下。
优点
第一，能直接了解团体内部真实的人际结构。
第二，适合小团体研究，尤其适合班级、宿舍、小组、团队。
第三，形式灵活，可以根据研究目的设计不同选择问题。
第四，省时省力，资料容易统计和图示化。
第五，能发现普通观察中不容易发现的边缘成员、小团体和核心人物。
局限
第一，结果容易受情境影响。
比如今天刚吵架，某个学生可能临时不选择对方。
第二，信度和效度容易受影响。
比如题目问法不同，结果可能不同；被试也可能因为顾虑不说真话。
第三，不能解释因果关系。
比如一个孩子没人选择，社会测量只能说明他当前人际地位较低，但不能直接说明原因是性格、家庭、班级氛围还是其他因素。
第四，有伦理风险。
如果负向选择结果被公开，可能造成标签化和伤害。因此结果要严格保密，不能简单公布“谁最不受欢迎”。
七、考试理解重点
这题要抓住一句话：
社会测量法是通过团体成员之间的选择、提名、排序或评价，来揭示小团体内部人际关系结构和团体特征的方法。
它适合研究“关系”，不是研究单个个体的能力。
比如：
测智力，不用社会测量；
测人格，一般不用社会测量；
测班级里谁受欢迎、谁被排斥、谁处在核心位置，就适合社会测量。
考试背诵版
社会测量法是心理学家莫里诺于 1934 年提出的一种研究方法，主要用于研究团体内，特别是小团体成员之间的人际关系和人际相互作用模式，即团体的社会结构。通过社会测量，研究者可以了解个体的人际知觉方式、成员在团体中的社会地位、团体凝聚力、小团体结构以及人际选择和排斥关系。社会测量的目的，是把团体内部较隐蔽的人际关系转化为可以分析的关系资料，为班级管理、团队建设、团体辅导和人际关系研究提供依据。常见方式包括提名法、选择法、排序法、评定法和配对比较法。提名法适合了解谁受欢迎、谁被排斥、谁是核心人物；选择法适合成员明确的小团体，如班级、宿舍和工作小组；排序法适合研究偏好强弱和选择顺序；评定法适合测量接纳程度、信任程度和合作意愿强度；配对比较法适合人数较少、需要精细比较的小团体。PPT 中指出，社会测量法可以在自然情境下收集团体资料，形式灵活、省时省力，结果较真实可靠；但其信度和效度容易受影响，也不能解释因果关系。因此，社会测量适合描述和分析团体人际结构，但不宜单独用来推断人际关系形成的原因。
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