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52 理解 混合设计的含义，优缺点及适用情境
亲，第 52 题和第 51 题内容接近，但这次要求是：含义、优缺点、适用情境。可以按“什么是混合设计—为什么用—好在哪里—难在哪里—什么时候用”来背。
52 了解：混合设计的含义、优缺点及适用情境
一、混合设计的含义
混合设计是指在同一项研究中，同时包含被试间变量和被试内变量的实验设计。
简单说：
既比较不同组之间的差异，又观察同一批被试在不同时间或不同条件下的变化。
这里要先理解两个概念：
被试间变量：不同被试属于不同实验条件。
比如实验组和对照组、男生和女生、不同教学方法组。一个被试通常只属于其中一个组。
被试内变量：同一个被试要接受多个实验条件或多次测量。
比如前测、后测、追踪测；简单任务和困难任务；安静环境和噪音环境。
PPT 中讲被试内设计时提到，每个参与者充当自己的控制，也就是同一个被试接受不同实验条件。 混合设计就是在这个基础上，又加入了不同组之间的比较。
二、混合设计的典型形式
最常见的混合设计是：
组别 × 时间
比如研究：
情绪调节训练是否能降低学生焦虑？
可以设计为：
实验组：接受情绪调节训练；
对照组：不接受训练；
两组学生都在训练前、训练后、一个月后测量焦虑水平。
这里：
组别是被试间变量，因为每个学生只能属于实验组或对照组。
时间是被试内变量，因为每个学生都要接受前测、后测、追踪测。
所以这个研究就是典型的混合设计。
三、混合设计的优点
1. 信息量比较大
混合设计既可以比较不同组之间有没有差异，也可以观察同一组被试前后有没有变化。
比如不仅能看：
实验组和对照组是否不同；
还能看：
实验组训练前后是否改变；
对照组前后是否改变；
两组变化趋势是否不同。
所以它比单纯组间设计或单纯组内设计提供的信息更多。
2. 适合考察干预效果
很多心理学和教育学研究都不是只看一次结果，而是要看“干预前后有没有变化”。
比如：
心理训练是否有效；
新教学法是否提高成绩；
情绪管理训练是否降低焦虑；
亲子沟通课程是否改善亲子关系。
这些研究通常需要设置实验组和对照组，还要进行前测、后测甚至追踪测，所以非常适合混合设计。
3. 可以考察交互作用
混合设计最重要的价值之一，是可以看交互作用。
比如实验组训练后焦虑明显下降，而对照组没有明显变化。
这说明：
焦虑下降不是简单的时间变化，而可能与训练有关。
也就是说，混合设计可以回答：
不同组在不同时间上的变化是否不同？
某种处理是否只对某些群体有效？
某种任务条件下，不同组表现是否有不同变化？
4. 能部分减少个体差异的影响
因为同一批被试要重复测量，所以被试自身的一些稳定差异可以被控制。
比如一个学生本来焦虑水平较高，另一个学生本来较低，但研究者比较的是他们自己前后变化，这就比单纯比较不同人更敏感。
这与 PPT 中“被试内设计中每个参与者作为自己的控制”的思想是一致的。
四、混合设计的缺点
1. 设计和统计分析较复杂
混合设计同时包含组间因素、组内因素和交互作用，所以设计上比单因素设计复杂。
统计分析时通常需要使用混合方差分析或重复测量相关分析，不能只简单比较平均数。
2. 可能出现练习效应、疲劳效应和遗留效应
因为同一被试要多次测量或接受多个条件，所以可能出现：
练习效应：做第二次时因为熟悉任务而成绩提高；
疲劳效应：多次测量后因为疲劳而表现下降；
遗留效应：前一个实验条件影响后一个实验条件。
PPT 第三讲里提到，遗留效果是由于实验次序不同，造成一种条件对另一种条件的遗留影响。比如先使用某种记忆策略，可能会影响后面另一种记忆策略的效果。
3. 需要控制组间差异
混合设计里有被试间因素，所以不同组之间最好在年龄、性别、基础水平、动机、能力等方面尽量接近。
否则，研究结果可能不是实验处理造成的，而是原来组间差异造成的。
PPT 第四讲中指出，额外变量也叫控制变量、无关变量或干扰变量，是除研究规定的自变量外，一切能够影响研究结果的变量。
4. 被试流失会影响研究结果
如果研究中有前测、后测、追踪测，就需要同一批被试多次参加。
如果中途有人退出，数据就可能不完整，研究结果也会受到影响。
五、混合设计的适用情境
混合设计特别适合以下情境：
1. 心理干预效果研究
比如比较情绪调节训练组和对照组，在前测、后测、追踪测中的焦虑变化。
2. 教育实验研究
比如比较传统教学法和新教学法对学生成绩的影响，同时测量第一次、第二次、第三次考试成绩。
3. 训练效果研究
比如比较记忆训练组和普通学习组，在训练前后记忆成绩是否发生不同变化。
4. 发展心理学研究
比如比较不同年龄组儿童在简单任务和困难任务中的表现。
这里“年龄组”是被试间变量，“任务难度”是被试内变量。
5. 临床心理和健康促进研究
比如比较接受心理辅导的人和未接受辅导的人，在干预前、干预后和追踪阶段的情绪变化。
六、和其他设计的区别
被试间设计：不同人接受不同条件。
比如 A 组用方法一，B 组用方法二。
被试内设计：同一个人接受多个条件。
比如每个人都完成简单任务和困难任务。
混合设计：两者结合。
比如 A 组和 B 组都完成简单任务和困难任务。
可以这样记：
混合设计 = 组间比较 + 组内重复测量。
考试背诵版
混合设计是指在同一项研究中，同时包含被试间变量和被试内变量的实验设计。被试间变量是不同被试接受不同实验条件，如实验组和对照组；被试内变量是同一被试接受多个实验条件或多次测量，如前测、后测和追踪测。混合设计最常见的形式是“组别 × 时间”，例如比较实验组和对照组在干预前、干预后和追踪阶段的变化。混合设计的优点是能够同时考察组间差异和个体内部变化，信息量较大，还可以分析不同因素之间的交互作用，特别适合心理干预、教育实验和训练效果评估。其缺点是设计和统计分析较复杂，可能受到练习效应、疲劳效应、遗留效应影响，也需要控制不同组之间的额外变量，并注意被试流失问题。总体来说，混合设计适合研究既需要比较不同群体，又需要观察同一被试随时间或条件变化的心理学问题。
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