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51 了解 混合设计
亲，这个第 51 题“混合设计”，一般放在实验设计里理解。它的关键是：
一个研究设计里，同时包含“被试间因素”和“被试内因素”。
也就是说，既有不同被试之间的组别比较，又有同一批被试在不同条件或不同时间上的重复测量。
PPT 里讲被试内设计时提到，被试内设计是每个被试都接受不同实验条件，每个参与者充当自己的控制。 而实验研究本身是在控制变量条件下研究心理现象变化，以确立变量之间关系。 混合设计就是把被试间比较和被试内重复测量结合起来的一种设计。
51 了解：混合设计
一、混合设计的含义
混合设计，是指在同一个研究中，同时包含至少一个被试间变量和至少一个被试内变量的实验设计。
简单说：
一部分因素是在不同组之间比较；另一部分因素是在同一被试身上重复测量。
比如研究：
情绪调节训练是否能降低学生焦虑？
可以这样设计：
实验组：接受情绪调节训练；
对照组：不接受训练；
两组学生都在训练前、训练后、一个月后测焦虑水平。
这里：
“组别”是被试间变量，因为一个学生只能属于实验组或对照组；
“时间”是被试内变量，因为同一个学生要在前测、后测、追踪测多次。
这就是典型的混合设计。
二、混合设计的基本结构
混合设计通常包括：
被试间因素：不同人接受不同条件。
比如实验组 / 对照组，男 / 女，不同教学方法组，不同年龄组。
被试内因素：同一批被试接受多个条件或多次测量。
比如前测 / 后测 / 追踪测，简单任务 / 困难任务，安静环境 / 噪音环境。
所以混合设计最常见的形式是：
组别 × 时间
比如：
实验组、对照组 × 前测、后测；
不同教学方法 × 三次考试成绩；
不同年龄组 × 简单任务、困难任务；
男生、女生 × 积极情绪图片、消极情绪图片。
三、混合设计能回答什么问题？
混合设计可以同时回答三个问题。
1. 被试间因素是否有影响
比如实验组和对照组整体上有没有差异。
如果实验组焦虑水平整体低于对照组，说明组别可能有影响。
2. 被试内因素是否有影响
比如前测、后测、追踪测之间是否有变化。
如果所有学生后测焦虑都比前测低，说明时间或测量阶段可能有影响。
3. 两个因素是否有交互作用
这是混合设计最重要的地方。
比如实验组训练后焦虑明显下降，而对照组变化不大。
这就说明：
训练效果不是简单的时间变化，而是不同组在不同时间上的变化模式不同。
也就是“组别 × 时间”的交互作用。
四、混合设计的优点
1. 信息量大
混合设计可以同时考察组间差异和个体内部变化。
它不仅能比较“谁和谁不同”，还能看“同一个人前后有没有变化”。
2. 适合干预研究
很多心理学、教育学研究都要比较干预前后变化。
比如：
心理训练是否有效；
新教学法是否提高成绩；
亲子课程是否改善沟通；
情绪管理训练是否降低冲动行为。
这些研究常常需要实验组 / 对照组，再加前测 / 后测 / 追踪测，所以很适合混合设计。
3. 可以考察交互作用
混合设计可以看不同组在不同时间或不同任务条件下的变化是否不同。
比如一种训练可能只对高焦虑学生有效，对低焦虑学生效果不明显；或者某种教学方法只在困难任务中有效，在简单任务中差别不大。
4. 比单纯组间设计更敏感
因为同一被试重复测量，可以减少个体差异带来的误差。
这和被试内设计“每个被试作为自己的控制”的思想是一致的。
五、混合设计的缺点
1. 设计和统计分析较复杂
混合设计涉及被试间因素、被试内因素和交互作用，分析时通常要用混合方差分析或重复测量方差分析，解释比单因素设计复杂。
2. 可能有被试内设计的问题
如果同一被试多次接受条件，可能出现练习效应、疲劳效应和遗留效应。
比如 PPT 第三讲提到，遗留效果是由于实验次序不同造成一种条件对另一种条件的遗留影响；比如先用某种记忆策略，会影响后面另一种策略的效果。
3. 也要控制组间差异
因为混合设计中有被试间变量，所以不同组之间最好在年龄、基础水平、性别比例等方面尽量一致，否则容易产生额外变量影响。
PPT 第四讲也强调，额外变量也叫控制变量、无关变量或干扰变量，是除研究规定自变量外，一切能够影响研究结果的变量。
六、适用情境
混合设计适合用于：
心理干预效果研究；
教育教学方法比较；
训练前后变化研究；
不同群体在多个任务条件下的表现比较；
发展心理学中不同年龄组在不同任务难度下的表现研究；
临床心理、学校心理、健康促进研究中的前测—后测—追踪研究。
比如：
研究正念训练对焦虑的影响：实验组 / 对照组 × 前测 / 后测 / 追踪测。
研究教学方法对成绩的影响：传统教学组 / 新教学组 × 第一次 / 第二次 / 第三次测验。
研究不同年龄儿童在任务难度上的表现：低年龄组 / 高年龄组 × 简单任务 / 困难任务。
七、考试背诵版
混合设计是指在同一项研究中，同时包含被试间变量和被试内变量的实验设计。被试间变量是不同被试接受不同实验条件，如实验组和对照组；被试内变量是同一被试接受多个实验条件或多次测量，如前测、后测和追踪测。混合设计最常见的形式是“组别 × 时间”，例如比较实验组和对照组在干预前、干预后和追踪阶段的变化。混合设计的优点是能够同时考察组间差异和个体内部变化，还可以分析不同因素之间的交互作用，信息量较大，特别适合心理干预、教育实验和训练效果评估。其缺点是设计和统计分析较复杂，同时可能受到被试内设计中的练习效应、疲劳效应和遗留效应影响，也需要控制不同组之间的额外变量。总体来说，混合设计适合研究既需要比较不同群体，又需要观察同一被试随时间或条件变化的心理学问题。
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