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17 了解 常模
亲，这个“常模”，可以这样理解：
常模就是解释测验分数的参照标准。
它不是某一个人的分数，而是某一类代表性群体的平均表现，用来判断个体分数在群体中处于什么位置。
17 了解：常模
一、什么是常模？
常模，就是用一个具有代表性的群体作为参照，建立出来的测验分数标准。
比如一个 8 岁儿童做智力测验，得了 115 分。这个分数本身不能单独解释，必须放到“同年龄儿童”的群体中比较：
如果同年龄儿童平均是 100，标准差是 15，那么 115 就表示高于平均水平 1 个标准差。
PPT 在讲能力测验时提到，一个良好的能力测验必须经过标准化过程，其中包括建立常模。这说明心理测验的分数不能孤立解释，而要依赖标准化群体的参照。
二、为什么需要常模？
因为心理测验中的原始分数没有绝对意义。
比如某个孩子记忆测验得 30 分：
30 分到底是高还是低？
是优秀，还是普通，还是偏低？
单看原始分数无法判断。只有知道同年龄、同群体的人一般得多少分，才能解释这个分数的意义。
所以，常模的作用就是：
把个体分数放到相应群体中进行比较。
这和前面讲的标准分数、离差智商是一致的。PPT 中讲离差智商时提到，一个人的智力可以用测验分数与同年龄群体平均分数相比来表示，公式中也用到了 Z 分数和标准差。
三、常模不是随便找一群人
建立常模时，参照群体必须有代表性。
比如给小学生用的测验，常模就不能只来自大学生；
给中国儿童使用的测验，也不能直接照搬其他国家儿童的常模；
给城市儿童建立的常模，也不一定完全适合农村儿童。
PPT 第四讲讲取样时强调，样本选择要注意代表性、随机性、可行性和经济性，并且要规定总体、确定样本容量、确定抽样方法。
所以，常模的科学性，取决于常模样本是否足够大、是否有代表性、是否和测验使用对象相匹配。
四、常模的作用
常模至少有三个作用。
第一，解释个体分数。
比如一个学生焦虑测验得 45 分，只有和同龄学生常模比较，才知道是普通水平还是偏高。
第二，比较不同个体的位置。
比如两个学生原始分不同，但通过常模转换后，可以判断谁相对于同龄群体更高或更低。
第三，辅助筛查和分类。
比如智力测验、能力测验、人格测验、心理状态测验，都需要常模帮助判断个体在群体中的位置。
五、深刻理解：常模是“分数解释的背景”
常模不是测验题目本身，也不是某个人的成绩，而是解释分数时必须依靠的背景。
没有常模，测验分数就像没有尺子的长度：
你知道一个数字，但不知道它代表高还是低、正常还是异常、优秀还是落后。
所以常模的本质是：
为个体分数提供比较标准，使心理测验结果具有解释意义。
考试背诵版
常模是指根据具有代表性的标准化样本所建立的测验分数参照标准，用来解释个体测验分数在相应群体中的相对位置。PPT 中指出，一个良好的能力测验必须经过标准化过程，其中包括建立常模。心理测验的原始分数本身没有充分意义，必须与相应年龄、性别、年级或群体的常模进行比较，才能判断个体水平的高低。例如，智力测验中的离差智商就是把个体测验分数与同年龄群体的平均数和标准差进行比较。常模的作用是为测验分数提供解释背景，帮助判断个体在群体中的相对位置。
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