13 理解 操纵或控制变量；。
揭示因果关系；
严格的研究设计（保证结果科学性）；
实验室实验可以精密控制实验条件，有随机取样和随机安排。
亲，这一题考的是实验法最核心的特点。
13-1 了解：操纵或控制变量
操纵或控制变量，是指研究者在实验中主动改变某一个变量（自变量），同时尽量控制其他可能影响结果的因素（无关变量），以便观察因变量是否发生变化，从而判断变量之间是否存在因果关系。
PPT 第一讲指出，实验研究是在对变量进行控制的条件下，研究心理现象变化，从而确立变量之间关系的研究类型；它的优点就是能够较准确地确定因果关系，并较好地控制无关变量。
第四讲进一步说明，在制定研究程序时，要：
- 操作研究变量；
- 控制无关变量。
一、什么叫“操纵变量”？
操纵变量，就是研究者主动改变实验条件。
例如研究：
心理教育团体是否能够降低考试焦虑？
研究者可以安排：
实验组：接受心理教育团体；
对照组：不接受心理教育团体。
这里：
是否接受心理教育团体就是自变量。
它不是自然发生，而是研究者主动安排和控制的。
二、什么叫“控制变量”？
除了自变量以外，还有很多因素也可能影响实验结果。
例如：
研究睡眠是否影响学习成绩。
如果：
一组学生每天睡 8 小时；
另一组学生每天睡 5 小时。
这时除了睡眠，还可能有很多因素影响成绩：
- 智力不同；
- 学习基础不同；
- 教师不同；
- 家庭环境不同；
- 年龄不同。
这些都属于无关变量（控制变量、额外变量）。
PPT 第四讲指出，无关变量是除研究规定的自变量外，一切能够影响研究结果的变量；其来源可能来自研究环境、研究对象、研究者、研究设计、测量工具及数据处理等。
三、为什么要操纵和控制变量？
因为只有这样，才能更准确地判断：
是不是自变量导致了因变量发生变化。
例如：
实验组接受 CBT；
对照组不接受 CBT；
如果两组其他条件都尽量相同，而实验组焦虑明显下降，就更有理由认为：
CBT 是导致焦虑下降的原因。
如果不控制其他变量，就不能确定到底是什么导致结果变化。
四、PPT 中常见控制方法
第四讲列出了控制无关变量的方法，例如：
- 排除法；
- 恒定法；
- 平衡法（匹配法）；
- 随机化法；
- 抵消平衡法；
- 统计控制法；
- 单盲、双盲控制等。
这些方法的共同目的都是：
减少无关变量的干扰，提高实验结论的可信度。
考试背诵版
操纵或控制变量，是指研究者在实验研究中主动操纵自变量，同时尽量控制无关变量，以观察因变量是否发生变化，从而检验变量之间是否存在因果关系。PPT 指出，实验研究是在控制变量条件下研究心理现象变化的方法，其优点是能够较准确地确定因果关系，并较好地控制无关变量。在研究设计中，研究者不仅要操作研究变量，还要通过随机化、匹配、恒定、统计控制、单盲和双盲等方法控制无关变量，以减少干扰，提高研究结果的内部效度和科学性。
亲，对，这个第 13 题原题是：
了解：操纵或控制变量；揭示因果关系。
你前半句“操纵或控制变量”已经理解了，后半句“揭示因果关系”就是在讲：实验法为什么比相关研究更能说明“谁导致了谁”。
13-2 了解：揭示因果关系
揭示因果关系，就是通过研究设计说明：
一个变量的变化，是否会引起另一个变量的变化。
在实验研究里，研究者不是被动观察两个变量有没有关系，而是主动操纵一个变量，然后观察另一个变量是否发生变化。
PPT 第一讲讲实验研究时指出，实验研究是在对变量进行控制的条件下，研究心理现象变化，从而确立变量之间关系的研究类型；它的优点是能够比较准确地确定变量之间的因果关系，并较好地控制无关变量。
一、什么叫因果关系？
因果关系可以简单理解为：
A 的变化导致 B 的变化。
比如：
心理教育团体干预使学生考试焦虑降低。
这里：
A：是否接受心理教育团体干预，是原因；
B：考试焦虑水平是否下降，是结果。
如果研究者能证明，焦虑下降主要是由干预造成的，而不是由时间、老师、家庭、原本差异等其他因素造成的，就可以说揭示了因果关系。
二、为什么实验法能揭示因果关系？
因为实验法有两个关键动作：
第一，操纵自变量。
也就是研究者主动安排实验条件。
例如：
实验组接受心理教育团体；
对照组不接受心理教育团体。
第二，控制无关变量。
也就是尽量保证两组除了“是否接受干预”不同以外，其他条件基本一致。
PPT 第三讲也讲到，自变量是研究者操纵控制、并能产生所研究心理现象的变量；因变量是由自变量变化引起的行为变化，是研究者要测量和记录的行为指标。
所以，实验法的逻辑就是：
改变自变量 → 控制其他因素 → 观察因变量变化 → 判断是否存在因果关系。
三、和相关研究的区别
相关研究只能说明两个变量“有联系”，不能说明谁导致谁。
比如：
学习压力越高，睡眠质量越差。
这只能说明学习压力和睡眠质量有关，但不能马上说：
一定是学习压力导致睡眠变差。
因为也可能是睡眠差导致压力感增加，也可能是焦虑水平同时影响学习压力和睡眠质量。
但是实验研究可以进一步设计：
让一组学生接受压力管理训练，另一组不接受；
控制其他条件；
比较两组睡眠质量是否发生不同变化。
如果实验组压力下降、睡眠改善明显，而对照组没有明显变化，就更有理由说明：压力管理干预对睡眠改善有因果作用。
四、深刻理解：揭示因果关系不是“看到变化”，而是排除其他解释
这一点很重要。
比如一个学生参加心理团体后焦虑下降了，不能马上说是团体导致的。因为也可能是考试结束了、老师变温和了、家长压力减少了，或者学生本来就会慢慢好转。
所以，揭示因果关系的关键不是简单看到 A 和 B 同时变化，而是要通过实验设计尽量排除其他可能解释。
这就需要：
操纵自变量；
设置对照组；
控制无关变量；
尽量随机分配被试；
比较因变量变化。
PPT 第四讲讲研究效度时也提到，内部效度就是自变量和因变量之间关系明确的程度；影响内部效度的因素包括历史、成熟、选择、被试流失、测量手段、统计回归、处理程序等。
也就是说，真正的因果关系要尽量证明：因变量的变化确实来自自变量，而不是其他因素。
考试背诵版
揭示因果关系，是指通过实验研究说明一个变量的变化是否会引起另一个变量的变化。PPT 中指出，实验研究是在控制变量条件下研究心理现象变化，从而确立变量之间关系的方法，其优点是能够较准确地确定变量之间的因果关系。在实验中，研究者通过操纵自变量、控制无关变量，并观察因变量的变化，来判断自变量是否是因变量变化的原因。例如，研究心理教育团体是否能降低考试焦虑时，可以设置实验组和对照组，操纵是否接受干预，并比较两组焦虑水平的变化。揭示因果关系的关键，不只是发现两个变量有关，而是通过控制和比较排除其他可能解释，证明因变量的变化主要由自变量引起。
亲，对，第 13 题这三个点其实是在讲实验法的特点：
- 操纵或控制变量；
- 揭示因果关系；
- 严格的研究设计，保证结果科学性。
前两个已经答过了，第三点可以这样理解。
13-3 严格的研究设计：保证结果科学性
所谓严格的研究设计，就是实验研究不能随便安排，而要在研究开始之前，对研究目的、研究对象、变量、材料、程序、误差控制和统计分析都作出周密设计。
PPT 第四讲对研究设计的定义是：研究者为了验证研究假设，为有计划地收集观察资料而预先建立和依据的设计模式。也就是说，研究设计是研究开始前就要确定好的“科学方案”，不是边做边想。
一、为什么实验法需要严格设计？
因为实验法要揭示因果关系。
如果研究设计不严格，即使结果出现了变化，也很难判断这种变化到底是不是由自变量造成的。
比如研究：
心理教育团体是否能降低考试焦虑？
如果只找一组学生参加团体，团体结束后发现焦虑下降了，不能马上说“团体有效”。
因为焦虑下降可能是因为：
考试已经结束；
学生自然适应了；
老师减少了压力；
家长态度改变了；
测量工具前后不一致；
参加团体的学生本来就更愿意改变。
这些因素都会干扰研究结论。
所以，实验研究必须通过严格设计来控制无关变量，保证结果尽量反映真实的自变量作用。
二、严格设计包括哪些内容？
PPT 中讲研究设计的基本内容时提到，研究设计包括：
明确研究目的和研究对象；
选择研究类型和数据收集方法；
确定变量的抽象定义和操作定义；
选择研究材料和测量工具；
确定研究程序并控制研究误差；
考虑研究结果的统计分析。
这说明，严格的研究设计至少要回答几个问题：
研究什么？
研究谁？
操纵什么变量？
测量什么结果？
用什么工具测？
实验怎样进行？
如何控制无关变量？
数据怎样分析？
只有这些都清楚，研究结果才有科学性。
三、严格设计怎样保证结果科学性？
严格设计主要是为了提高研究的信度和效度。
PPT 第四讲讲到，好的研究设计应当具有较高的信度和效度。信度强调研究事实和数据的一致性、稳定性；效度强调研究结果能否真实、正确地揭示问题本质和规律。
比如：
如果测量工具不稳定，同一个人前后测出来差异很大，结果就不可靠；
如果实验组和对照组一开始就不一样，比如实验组本来焦虑更低，那么后面的差异就不一定是干预造成的；
如果实验程序不一致，比如有的被试测量时间在上午，有的在深夜，结果也可能受到干扰。
所以，严格设计就是为了让研究结论更可靠、更真实、更能说明问题。
四、深刻理解：严格设计不是形式，而是为了排除其他解释
这一点最重要。
实验研究的目标不是简单地发现“有变化”，而是证明：
这个变化主要是由自变量造成的，而不是由其他因素造成的。
所以，严格设计要做的事情就是减少干扰、控制误差、排除其他可能解释。
例如：
设置实验组和对照组，是为了比较有没有实验处理的差异；
随机分配被试，是为了减少两组原本差异；
统一指导语和实验程序，是为了避免程序变量影响结果；
使用有效可靠的测量工具，是为了保证测到的就是研究者想研究的心理现象；
采用合适统计方法，是为了判断结果是否具有统计意义。
这些都属于“保证结果科学性”的具体体现。
考试背诵版
严格的研究设计是实验研究保证结果科学性的重要条件。它是指研究者在研究开始前，围绕研究假设，对研究目的、研究对象、研究变量、测量工具、实验程序、误差控制和统计分析等作出周密安排。PPT 中指出，研究设计是为了验证研究假设而预先建立的设计模式，其基本内容包括明确研究目的和对象、选择研究类型和方法、确定变量的抽象定义和操作定义、选择研究材料和测量工具、确定研究程序并控制研究误差、考虑统计分析。严格的研究设计可以控制无关变量，减少误差，提高研究的信度和效度，从而保证实验结果更真实、可靠、科学。
亲，这个第 13 题第 4 点：
实验室实验可以精密控制实验条件，有随机取样和随机安排。
是在讲实验室实验的优势：它比自然情境中的研究更能控制条件、更能减少干扰，因此更容易得出科学、可靠的因果结论。
13-4 实验室实验可以精密控制实验条件，有随机取样和随机安排
一、实验室实验是什么意思？
实验室实验，就是研究者在专门设计或控制的实验环境中进行研究。
它不是在自然生活中随便观察，而是在一个相对封闭、稳定、可控制的环境里，安排实验条件、操纵自变量、测量因变量，并尽量排除无关变量影响。
PPT 第一讲讲实验研究时说，实验研究是在对变量进行控制的条件下研究心理现象变化，从而确立变量之间关系的研究类型；它的优点是能够比较准确地确定因果关系，并较好地控制无关变量。
二、什么叫“精密控制实验条件”？
所谓精密控制实验条件，就是研究者可以尽量让实验中的各种条件保持一致，只让要研究的自变量发生变化。
比如研究：
不同噪音水平是否影响注意力？
实验室里可以控制：
噪音强度；
光线亮度；
测试时间；
电脑设备；
题目难度；
指导语；
被试座位；
实验时长。
这样，如果被试注意力成绩发生变化，就更可能是噪音水平造成的，而不是因为环境、设备、时间或指导语不同造成的。
这就是实验室实验的优势：把其他可能干扰结果的因素尽量控制住。
三、随机取样是什么意思？
随机取样，是指从总体中随机抽取研究对象，使每个人都有被抽中的机会。
它的目的，是让样本尽量具有代表性，减少研究者主观选择带来的偏差。
PPT 第四讲在讲取样原则时提到，取样要遵循代表性、随机性、可行性和经济性原则，并且研究者要规定总体、确定样本容量、确定抽样方法并选取样本，最后进行统计推论。
比如研究大学生考试焦虑，不能只找心理学专业学生，也不能只找自己熟悉的学生，而应尽量从目标总体中随机抽取，使样本更能代表大学生群体。
四、随机安排是什么意思？
随机安排，也叫随机分配，是指把被试随机分到不同实验条件或实验组中。
例如研究心理教育团体是否能降低考试焦虑：
随机把被试分成两组：
实验组：接受心理教育团体；
对照组：不接受心理教育团体。
随机安排的目的，是让两组被试在年龄、性别、原有焦虑水平、学习基础、人格特点等方面尽可能均衡。
这样，实验后如果实验组焦虑下降更多，就更有理由认为是实验处理造成的，而不是因为实验组本来就更好。
五、随机取样和随机安排有什么区别？
这两个概念容易混。
随机取样解决的是：
研究对象从哪里来，样本能不能代表总体。
随机安排解决的是：
被试进入研究后，怎样分到不同实验条件，组间是否公平可比。
简单说：
随机取样关系到外部效度，也就是研究结论能不能推广到总体；
随机安排关系到内部效度，也就是结果差异能不能归因于自变量。
PPT 第四讲也讲到，内部效度强调自变量和因变量之间关系明确的程度；外部效度强调研究结果能否推广到总体和其他情境。
六、深刻理解：实验室实验为什么更“科学”？
实验室实验的科学性，来自三个方面：
第一，环境可控。
减少噪音、光线、时间、设备等外部干扰。
第二，变量可控。
研究者能明确操纵自变量，测量因变量，控制无关变量。
第三，分组可控。
通过随机取样和随机安排，减少样本偏差和组间差异。
所以，实验室实验更适合用来检验因果关系。
但是，也要注意：实验室实验虽然控制严格，但有时情境比较人为，和真实生活有距离，因此外部效度可能受到一定限制。
考试背诵版
实验室实验可以精密控制实验条件，是指研究者在实验室情境中人为设置和控制实验环境、实验程序、自变量和无关变量，以观察因变量的变化。PPT 中指出，实验研究是在控制变量条件下研究心理现象变化的方法，其优点是能够较准确地确定变量之间的因果关系，并较好地控制无关变量。实验室实验还可以通过随机取样提高样本代表性，通过随机安排或随机分配使不同实验组在无关变量上尽量均衡，从而减少选择偏差和组间差异。随机取样有助于提高研究结果的推广性，随机安排有助于提高内部效度。因此，实验室实验因控制严密、程序规范、分组公平，能够提高研究结果的科学性和可靠性。
带货商品
提示信息
提示信息区块，可用于添加需要重点提醒的内容
提示信息区块，可用于添加需要重点提醒的内容
提示信息区块，可用于添加需要重点提醒的内容
提示信息区块，可用于添加需要重点提醒的内容
面板
面板区块
面板区块可用于展示一段带有标题的内容，比如某个功能模块的介绍说明、常见问题等。
面板区块
面板区块可用于展示一段带有标题的内容，比如某个功能模块的介绍说明、常见问题等。
面板区块
面板区块可用于展示一段带有标题的内容，比如某个功能模块的介绍说明、常见问题等。
面板区块
面板区块可用于展示一段带有标题的内容，比如某个功能模块的介绍说明、常见问题等。
选项卡
选项卡支持两种风格设置，上下布局风格（切换选项在上面）：
JustNews内置我们自主开发的WordPress主题可视化编辑器，通过使用可视化编辑器，只需简单拖拽设置，即使小白用户也能轻松快速搭建出属于自己的页面
JustNews主题支持我们原创的用户中心插件WPCOM Member，可支持邮箱和手机注册登录以及国内外常见社交媒体登录，主题更增加了私信、关注等实用功能
QAPress是一款付费WordPress插件，旨在为WordPress网站提供一个轻量级的问答系统，方便客户交流反馈问题，同时提升网站形象。插件已完美适配兼容JustNews主题，可视需求进行选购
幻灯滑块
本文来自投稿，不代表心理库立场
如若转载，请注明出处：https://www.xinliku.net/index.php?app=article&act=view&article_id=552
支付宝扫一扫
评论列表（182条）
11111
介绍